TCC

Algumas questões pessoais:
Sempre fiquei incomodada com aulas monótonas e quando via os alunos desaminados ou sem interesse e com dificuldades de aprendizagem.
Observo como os colegas desenvolvem suas aulas:
*Alguns com inovações,buscando qualidade no trabalho e novidades para os alunos.
*Outros ou muitos seguindo a rotina de anos,não querendo mudanças,só ouvindo as novidades e muitas vezes zombando de quem faz coisas diferentes ou pequenas coisas brilhantes.
Então começava o ano com muita vontade de qualificar o trabalho de aula,começava muito bem,mas depois acomodava-me na rotina de anos com quadro,giz e folhinhas xerocadas.Então comecei a estudar no PEAD que foi apresentando questões que vieram questionar como se dava a aprendizagem e o que faziamos em sala e que poderíamos levar o aluno a pensar,valorizando o que ele nos traz,chegando então nos projetos de aprendizagem.Nossa escola trabalha com projetos,mas de ensino onde o professor a apresenta ou faz o projeto partindo do que ele acha importante para o aluno,guiando-se pelos conteúdos que deverão ser desenvolvidos na série.este ano chegou na escola uma professora que trabalha com Projetos de Aprendizagem,onde o aluno traz o que sabe,o que não sabe,e o que gostaria de aprender sobre determinado assunto votado pela turma,esta educadora explicou-me que gosta muito de trabalhar com projetos e que trata os alunos como ela quer que tratem a filha dela.Mas em meio a 14 professores só ela trabalha com base teórica e com este tipo de projeto,sendo assim me pergunto e perguntarei a elas:porque temos dificuldades de trabalhar com Projetos de Aprendizagem?
No momento estou refletindo sobre o que os seguintes teóricos falam sobre projetos,planejamentos,interdisciplinariedade,globalização,alunos e professores na escola.
*Celso dos S. Vasconcellos/Avaliação da Aprenizagem:Praticas de Mudança por uma Praxis Transformadora
*Além dos Muros da Escola/Josette Jolibert.Jeannette Jacob e colaboradores
*Novas Maneiras de Ensinar /Novas Formas de Aprender/celso Antunes
*A Organização do Curriculo por Projetos de Trabalho/Fernando Hernandes/Montserrat Ventura

Relatório Final

O estágio foi desenvolvido a partir do interesse dos alunos por ouvir histórias e gostarem,através de uma pesquisa feita em sala de aula sobre o que eles gostavam,surgindo as histórias. Como o projeto da série trimestral era sobre o meio ambiente, dando ênfase aos animais, procurei colocar mais histórias com bichos e ligadas ao meio ambiente. Com a participação do projeto da biblioteca e da religiosidade, acrescentei a sacola da leitura onde cada aluno levava para sua casa e junto com seus familiares lia e ouvia uma história, trazendo no dia seguinte compartilhando com os colegas e para dar cor, forma e criatividade as aulas, os estudantes criaram o livro de histórias que era de autoria familiar (alunoxfamilia), pois cada um levava para sua casa e desenhava uma história, escrevendo o nome da história, apresentando no outro dia para os colegas. Finalizando após todos terem levado criação de histórias a partir do desenho e do título, individuais e coletivas.

Alfabetização

Paulo Freire valoriza a busca conjunta entre professor e aluno das palavras e temas mais significativos da vida do aluno, dentro de seu universo vocabular e da comunidade onde ele vive. Nas minhas aulaulas procurei valorizar e trazer junto ao educando estas questões através do diálogo,da brincadeira,da música e das histórias.

Final de Estágio

Estamos finalizando o período de estágio e começamos a relaxar por alguns momentos,pois já começamos a organizar o relatório para apresentar.
Mas o estágio foi bom,os alunos gostaram,participaram,acharam agradável ouvir histórias,brincar com as poesias e ter a minha companhia nestes dias.Quanto a aprendizagem acredito que houve,através dos trabalhos e da participação dos estudantes,podemos observar o crescimento na alfabetização quando escrevem e analisam as palavras,as frases perdendo o medo de escrever.

Tradicional

O modelo tradicional de ensino trata o conhecimento como um conjunto de informações que são transmitidas pelos professores aos estudantes. Nessa abordagem,os aprendizes assumem o papel de ouvintes, cuja função maior é a de memorização. E muitos pais valorizam este ensino e comentam e pedem aos professores bastante conteúdo,sendo assim a cópia e memorização das familias sílabicas agradam mais alguns pais.

Conflitos

Na caminhada na escola nos deparamos com algumas situações que envolvem alunos,professores e pais.
E no Conselho participativo uma mãe sitou que o tema todo dia recapitulando a aprendizagem era bom.Só que este tema entregue pela prô titular,a criança mais decorava ou fazia uma cópia,não era um tema que colocasse o aluno a pensar.Expliquei que também não daríamos conta de tantas folhas,pois muitos não trazem folhas e que podemos fazer tema no caderno ou no livro.
Mas conversando com a mãe pessoalmente percebi o medo da mãe que o filho não aprenda e que esta passando para o filho suas preocupações.Também que desenvolvemos a aprendizagem ou ajudamos o aluno na caminhada levando a refletir sobre a escrita,não dando tudo pronto.As aulas em geral são boas,pois os alunos estão sempre dispostos a participarem das atividades propostas,e o que nos deixa triste ou cansados,são os alunos que são lentos,não demonstram interesse e as vezes parecem que estão em outro lugar,gostaria de descobrir o que realmente atrairia a atenção deles.

JOGOS

Ensinar matemática é desenvolver o raciocínio lógico, estimular o pensamento independente, a criatividade e a capacidade de resolver problemas.Utilizo o jogo para aumentar a motivação para a aprendizagem, desenvolver a autoconfiança, a organização, concentração, atenção, raciocínio lógico-dedutivo e o senso cooperativo, desenvolvendo a socialização e aumentando as interações do indivíduo com outras pessoas.
Nos jogos é emocionante ver a alegria,a vibração dos alunos nos jogos, como na trilha alfabética,onde joga o dado e vai caminhando com o marcador falando o que começa com a letra,também o dominó e no loto-letra onde tem que montar o nome do desenho então muitos alunos começam a montar silabicamente,então passo e faço as intervenções gerando os conflitos e ajudando o aluno a sair do nível avançando no processo da alfabetização.
Vygotsky afirmava que através do brinquedo a criança aprende a agir numa esfera cognitivista, sendo livre para determinar suas próprias ações. Segundo ele, o brinquedo estimula a curiosidade e a autoconfiança, proporcionando desenvolvimento da linguagem, do pensamento, da concentração e da atenção.
http://www.psicopedagogia.com.br/personalidades/personalidades/vygotsky.shtml