Gostaria de saber se os defensores da Inclusão já lecionaram com alunos da escola regular e da Inclusão juntos.Temos casos e casos,alunos incluidos,muitos conseguem,outros não e para o educador que esta no dia a dia em sala surgem muitas dificuldades.
EX:aluna da inclusão se nega a fazer as atividades e só quer brincar de boneca e comer seu lanche e os outros alunos fazendo todas as tarefas.
Cada familia tem sua história,muitos interferem na aprendizagem,causando preocupação para os professores que muitas vezes trocam de papel sendo pai,mãe ou médico,e no final o tempo maior fica no atendimento pessoal do que na aprendizagem.
quinta-feira, 23 de abril de 2009
quinta-feira, 16 de abril de 2009
Atividades Gerais
Não é que esqueci do portfolio!
Com envolvimento na Interdisciplinas com assuntos tão interessantes e ao mesmo tempo polemicos como da Inclusão,falhei com o portfolio.
Mas é com satisfação que estou estudando,pois estou refletindo sobre a minha prática e também enriquecendo meu saber com os temas estudados e com certeza irá refletir nos alunos.
Com envolvimento na Interdisciplinas com assuntos tão interessantes e ao mesmo tempo polemicos como da Inclusão,falhei com o portfolio.
Mas é com satisfação que estou estudando,pois estou refletindo sobre a minha prática e também enriquecendo meu saber com os temas estudados e com certeza irá refletir nos alunos.
sexta-feira, 3 de abril de 2009
quinta-feira, 2 de abril de 2009
Dossiê de Inclusão
UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDE DO SUL
FACULDADE DE EDUCAÇÃO
Curso de Licenciatura em Pedagogia:
Anos Iniciais do Ensino Fundamental - Modalidade a Distância
Pólo Gravataí
Eixo VI
II
Professora: Daniela Corte Real
EDUCAÇÃO DE PESSOAS COM NECESSIDADES EDUCACIONAIS ESPECIAIS B
Nome: Jaqueline E.G.N
e-mail: jaquelineshalom@hotmail.com
Dossiê de Inclusão!
O que é o Dossiê de Inclusão?
O dossiê de inclusão visa contribuir para a busca de sentido na produção de conhecimentos no transcorrer de nossos estudos. Este documento busca a completude de suas descobertas em que o respeito às singularidades será respeitado na medida em que cada aluno(a) será encorajado à reflexão e a sistematização de suas experiências num formato original capaz de apontar para as conquistas individuais.
A atual Lei de Diretrizes e Bases para a Educação Nacional, lei n.º 9.394, de 20 de dezembro de 1996, trata, especificamente no capítulo V, da Educação Especial. Define-a como modalidade de educação escolar oferecida preferencialmente na rede regular de ensino para pessoas com necessidades educacionais especiais. Assim, ela perpassa transversalmente todos os níveis de ensino, desde a Educação Infantil ao Ensino Superior. Essa modalidade de educação é considerada um conjunto de recursos educacionais e de estratégias de apoio que deve estar à disposição de todos os alunos, oferecendo diferentes alternativas de atendimento.Na seção Educação Especial da Secretaria de Educação Especial do Ministério da Educação, estão disponíveis as Diretrizes Nacionais para a Educação Especial na Educação Básica, um relatório sobre os direitos das pessoas portadoras de deficiências, processos de autorização e reconhecimento de cursos e de credenciamento de instituições, o Estatuto da Criança e do Adolescente, toda a legislação específica brasileira e documentos internacionais.Veja também as informações sobre Ações, Programas e Projetos, capacitação de recursos humanos, informática e apoio ao deficiente visual.
http://www.aprendebrasil.com.br
Leciono na EMEFJOSÉ VICTOR DE MEDEIROS em Cachoeirinha e tenho uma turma de 15 alunos (o tamanho da sala não permite mais),2 inclusos no 1ºano.
Trabalho há 18anos no ensino fundamental, mas precisamente nas séries iniciais, e já tive alunos considerados especiais, mas alguns anos atrás,quando verificado problemas mais sérios eram encaminhados para atendimento especializado e não ficavam na escola,ou então ficavam e eram reprovados,depois saindo para outra escola que tivesse classe especial.
As minhas experiências com inclusão começaram este ano com dois alunos, um com síndrome e a outra com transtorno global.
Nunca tive dificuldades para trabalhar, mas atualmente estou procurando entender como ensinar estes alunos, estou tentando, mas não é fácil.Algumas colegas estão super preocupadas,uma delas se negou a pegar uma aluna com síndrome,justificando que não sabe trabalhar com crianças especiais.
Educação Inclusiva
http://portal.mec.gov.br
http://www.crmariocovas.sp.gov.br
Dossiê de Inclusão!
O que é o Dossiê de Inclusão?
O dossiê de inclusão visa contribuir para a busca de sentido na produção de conhecimentos no transcorrer de nossos estudos. Este documento busca a completude de suas descobertas em que o respeito às singularidades será respeitado na medida em que cada aluno(a) será encorajado à reflexão e a sistematização de suas experiências num formato original capaz de apontar para as conquistas individuais.
A atual Lei de Diretrizes e Bases para a Educação Nacional, lei n.º 9.394, de 20 de dezembro de 1996, trata, especificamente no capítulo V, da Educação Especial. Define-a como modalidade de educação escolar oferecida preferencialmente na rede regular de ensino para pessoas com necessidades educacionais especiais. Assim, ela perpassa transversalmente todos os níveis de ensino, desde a Educação Infantil ao Ensino Superior. Essa modalidade de educação é considerada um conjunto de recursos educacionais e de estratégias de apoio que deve estar à disposição de todos os alunos, oferecendo diferentes alternativas de atendimento.Na seção Educação Especial da Secretaria de Educação Especial do Ministério da Educação, estão disponíveis as Diretrizes Nacionais para a Educação Especial na Educação Básica, um relatório sobre os direitos das pessoas portadoras de deficiências, processos de autorização e reconhecimento de cursos e de credenciamento de instituições, o Estatuto da Criança e do Adolescente, toda a legislação específica brasileira e documentos internacionais.Veja também as informações sobre Ações, Programas e Projetos, capacitação de recursos humanos, informática e apoio ao deficiente visual.
http://www.aprendebrasil.com.br
Leciono na EMEFJOSÉ VICTOR DE MEDEIROS em Cachoeirinha e tenho uma turma de 15 alunos (o tamanho da sala não permite mais),2 inclusos no 1ºano.
Trabalho há 18anos no ensino fundamental, mas precisamente nas séries iniciais, e já tive alunos considerados especiais, mas alguns anos atrás,quando verificado problemas mais sérios eram encaminhados para atendimento especializado e não ficavam na escola,ou então ficavam e eram reprovados,depois saindo para outra escola que tivesse classe especial.
As minhas experiências com inclusão começaram este ano com dois alunos, um com síndrome e a outra com transtorno global.
Nunca tive dificuldades para trabalhar, mas atualmente estou procurando entender como ensinar estes alunos, estou tentando, mas não é fácil.Algumas colegas estão super preocupadas,uma delas se negou a pegar uma aluna com síndrome,justificando que não sabe trabalhar com crianças especiais.
Educação Inclusiva
http://portal.mec.gov.br
http://www.crmariocovas.sp.gov.br
domingo, 7 de dezembro de 2008
Reflexão Síntese
Faço parte da história da minha escola, trabalho a 17 anos no mesmo lugar e participei de decisões relacionadas às pessoas e as coisas materiais. Sendo que houve momentos que a direção era muito organizada, mas também opressora, com qualidade, mas faltava saber que todos são diferentes, e assim caminhamos com novas direções onde outras pessoas apresentam seu estilo de liderança e algumas pessoas se sobressaem às outras, foi o que aconteceu este ano nas eleições, não houve consenso geral para nova chapa, e pessoas ficaram desgostosas, muitas querendo qualidade e ouras levando para o pessoal.
É de responsabilidade da escola cuidar da vida, do ambiente e das relações e ações dos que nela vivem, e contribuir, de forma organizada e sistêmica, para sua humanização. Somente há vida humana digna onde as pessoas, constroem suas consciências e identidades, convivem na diversidade, se comunicam e exercitam sua condição de humanos e de cidadãos. A escola que assume tal propósito torna-se um ambiente social e público, onde são praticadas relações, interações e movimentos, isto é, de sujeitos que buscam, criam, mudam, questionam, aprendem, tomam consciência e interagem intencional e continuadamente com os outros no espaço social comum. A gestão escolar se dá na base do diálogo e da participação de toda comunidade escolar; se dá na escuta de todos os segmentos e em todos os aspectos da vida escolar (financeiro, administrativo, pedagógico) na garantia da realização dos encaminhamentos feitos, na fiscalização dos mesmos e na constante avaliação da gestão e dos setores escolares.
É do gestor a função de garantir os meios e os recursos para esta participação; de administrar as verbas recebidas com responsabilidade e transparência, de participar da elaboração da PPP e da divulgação da mesma e comunidade escolar. Gestor é o coordenador da escola-instituição, pois sua prática sustenta-se numa ética e numa pedagogia orientada, para torná-lo-se, para o sendo e para vi-lo-a-ser. Predominam, nesse ambiente, valores tais como diversidade, identidade, alteridade, pluralidadeco-responsabilidade, democracia. Entre as pessoas e entre elas e a escola instaura-se um movimento intencional e intersubjetivo que move relações, ações e coisas.. A escola é uma organização orientada pela heterodeterminação, em que as coisas sobrepõem-se às pessoas, o indivíduo ao coletivo, o privado ao público, o competitivo ao cooperativo, a hierarquia e centralização à coordenação e participação. Sob essa mesma orientação, ensinar sobrepõe-se ao saber e ao aprender, o plano ao projeto, o pragmatismo e a memorização à dúvida, investigação, reflexão e formação. Gestores e educadores utilizam-se dos saberes e recursos existentes, instituídos, como ponto de partida e movimento para gestar, formar, instituir novos conhecimentos e novos comportamentos. A escola, portanto, não nasce como tal, torna-se escola na medida em que se abre para, que incorpora e é incorporada pela sociedade. Isto é, a escola torna-se instituição na medida em que os instituintes a reconhecem e, como tal, se comprometem. A cultura da participação na escola não se forma por si, nem se adquire por determinação externa. É um intenso exercício de conscientização e de práticas que devem permear todo o processo educativo-pedagógico de todos quantos fazem da educação sua profissão. Conscientização é um exercício de observação e de reflexão sobre a condição humana, quer no contexto mais amplo, quer de si próprio. O esforço para a compreensão dessa condição requer dos educadores formação e sensibilidade sobre essa questão, sem o que não se educará para uma participação efetiva, tanto dos alunos quanto dos pais e da comunidade.
A organização escolar esta em constante processo de transformação, acompanhando a existência da produção dos homens, de seu modo de produção, ao se transformar seu modo de produção, suas mudanças também são acompanhadas por toda organização social, jurídica e política.
A direção e vice estão sempre presentes no cotidiano da escola. As atividades de direção são realizadas com apoio da supervisão pedagógica e da Orientação Educacional. Todos os setores se apóiam no objetivo da qualidade do ensino. O clima de relacionamento interpessoal na escola é bom, temos momentos de conflitos, mas procuramos resolver na conversa e na paciência, seja entre alunos ou professores.
Não há diferenciação entre as turmas por parte dos professores, pois montamos as turmas juntas e procuramos deixa-las montadas com igualdade, seja o número de alunos ou na distribuição de dificuldades existentes. Mas às vezes surgem comentários de certa turma sempre ter problemas ou a professora foi privilegiada.
O espaço da escola é amplo e bem distribuído, organizado de forma a qualificar e ajudar a aprendizagem alunoxprofessorxaluno, com ambientes diferentes como a biblioteca, brinquedoteca, pracinha, campo, quadra, horta e área coberta.
O Serviço de Orientação educacional junto com a Supervisão e professores trabalha sem descanso procurando encaminhar os conflitos, buscando alternativas junto aos pais, Conselho Tutelar, Psicólogos e especialistas disponíveis na rede pública ou quando possível para a família na rede particular. Os alunos trazem sua história para escola, que por sua vez fica de mãos amarradas diante de tantos problemas que quando possível vai sendo mudado em longo prazo, tornando-se muitas vezes desgastante para todos. Mas alguns profissionais têm dificuldades de se reciclar, pois tem alunos que precisam de algo novo, ou até mesmo turmas, atividades diferenciadas, técnicas e mesmo estando claro no PPP e RE, o profissional resiste a mudar, e o conflito em sua sala continua. Recursos é o que mais temos na escola, seja livros, polígrafos, especialistas interessados em ajudar, ficamos doentes em nossa individualidade, esquecemos que trabalhar com pessoas requer reflexão, busca, respeito, limites e sensibilidade.
É de responsabilidade da escola cuidar da vida, do ambiente e das relações e ações dos que nela vivem, e contribuir, de forma organizada e sistêmica, para sua humanização. Somente há vida humana digna onde as pessoas, constroem suas consciências e identidades, convivem na diversidade, se comunicam e exercitam sua condição de humanos e de cidadãos. A escola que assume tal propósito torna-se um ambiente social e público, onde são praticadas relações, interações e movimentos, isto é, de sujeitos que buscam, criam, mudam, questionam, aprendem, tomam consciência e interagem intencional e continuadamente com os outros no espaço social comum. A gestão escolar se dá na base do diálogo e da participação de toda comunidade escolar; se dá na escuta de todos os segmentos e em todos os aspectos da vida escolar (financeiro, administrativo, pedagógico) na garantia da realização dos encaminhamentos feitos, na fiscalização dos mesmos e na constante avaliação da gestão e dos setores escolares.
É do gestor a função de garantir os meios e os recursos para esta participação; de administrar as verbas recebidas com responsabilidade e transparência, de participar da elaboração da PPP e da divulgação da mesma e comunidade escolar. Gestor é o coordenador da escola-instituição, pois sua prática sustenta-se numa ética e numa pedagogia orientada, para torná-lo-se, para o sendo e para vi-lo-a-ser. Predominam, nesse ambiente, valores tais como diversidade, identidade, alteridade, pluralidadeco-responsabilidade, democracia. Entre as pessoas e entre elas e a escola instaura-se um movimento intencional e intersubjetivo que move relações, ações e coisas.. A escola é uma organização orientada pela heterodeterminação, em que as coisas sobrepõem-se às pessoas, o indivíduo ao coletivo, o privado ao público, o competitivo ao cooperativo, a hierarquia e centralização à coordenação e participação. Sob essa mesma orientação, ensinar sobrepõe-se ao saber e ao aprender, o plano ao projeto, o pragmatismo e a memorização à dúvida, investigação, reflexão e formação. Gestores e educadores utilizam-se dos saberes e recursos existentes, instituídos, como ponto de partida e movimento para gestar, formar, instituir novos conhecimentos e novos comportamentos. A escola, portanto, não nasce como tal, torna-se escola na medida em que se abre para, que incorpora e é incorporada pela sociedade. Isto é, a escola torna-se instituição na medida em que os instituintes a reconhecem e, como tal, se comprometem. A cultura da participação na escola não se forma por si, nem se adquire por determinação externa. É um intenso exercício de conscientização e de práticas que devem permear todo o processo educativo-pedagógico de todos quantos fazem da educação sua profissão. Conscientização é um exercício de observação e de reflexão sobre a condição humana, quer no contexto mais amplo, quer de si próprio. O esforço para a compreensão dessa condição requer dos educadores formação e sensibilidade sobre essa questão, sem o que não se educará para uma participação efetiva, tanto dos alunos quanto dos pais e da comunidade.
A organização escolar esta em constante processo de transformação, acompanhando a existência da produção dos homens, de seu modo de produção, ao se transformar seu modo de produção, suas mudanças também são acompanhadas por toda organização social, jurídica e política.
A direção e vice estão sempre presentes no cotidiano da escola. As atividades de direção são realizadas com apoio da supervisão pedagógica e da Orientação Educacional. Todos os setores se apóiam no objetivo da qualidade do ensino. O clima de relacionamento interpessoal na escola é bom, temos momentos de conflitos, mas procuramos resolver na conversa e na paciência, seja entre alunos ou professores.
Não há diferenciação entre as turmas por parte dos professores, pois montamos as turmas juntas e procuramos deixa-las montadas com igualdade, seja o número de alunos ou na distribuição de dificuldades existentes. Mas às vezes surgem comentários de certa turma sempre ter problemas ou a professora foi privilegiada.
O espaço da escola é amplo e bem distribuído, organizado de forma a qualificar e ajudar a aprendizagem alunoxprofessorxaluno, com ambientes diferentes como a biblioteca, brinquedoteca, pracinha, campo, quadra, horta e área coberta.
O Serviço de Orientação educacional junto com a Supervisão e professores trabalha sem descanso procurando encaminhar os conflitos, buscando alternativas junto aos pais, Conselho Tutelar, Psicólogos e especialistas disponíveis na rede pública ou quando possível para a família na rede particular. Os alunos trazem sua história para escola, que por sua vez fica de mãos amarradas diante de tantos problemas que quando possível vai sendo mudado em longo prazo, tornando-se muitas vezes desgastante para todos. Mas alguns profissionais têm dificuldades de se reciclar, pois tem alunos que precisam de algo novo, ou até mesmo turmas, atividades diferenciadas, técnicas e mesmo estando claro no PPP e RE, o profissional resiste a mudar, e o conflito em sua sala continua. Recursos é o que mais temos na escola, seja livros, polígrafos, especialistas interessados em ajudar, ficamos doentes em nossa individualidade, esquecemos que trabalhar com pessoas requer reflexão, busca, respeito, limites e sensibilidade.
terça-feira, 25 de novembro de 2008
Síntese (<grego original σύνθεσις, transliterado sýnthesis =[sýn="reunião, ação conjunta"]+[thesis="proposição formulada para ser defendida ou não"]), lato sensu, vem a ser:
Ato ou efeito de sintetizar; ou
Obtenção de um todo, a partir dos seus componentes elementos primordiais; ou
Composição, resumo ou reunião das diversas partes constituintes de um todo: síntese de uma substância; síntese de um programa.
Em compreensão ampla (lato sensu), síntese é complemento lógico de análise, ou o seu dual lógico (e vice-versa), e pode referir-se a qualquer uma das modalidades das áreas de conhecimento .
Wikipedia
Ato ou efeito de sintetizar; ou
Obtenção de um todo, a partir dos seus componentes elementos primordiais; ou
Composição, resumo ou reunião das diversas partes constituintes de um todo: síntese de uma substância; síntese de um programa.
Em compreensão ampla (lato sensu), síntese é complemento lógico de análise, ou o seu dual lógico (e vice-versa), e pode referir-se a qualquer uma das modalidades das áreas de conhecimento .
Wikipedia
quinta-feira, 20 de novembro de 2008
Síntese
Abordagem 1. A escola como instituição pública, sua organização e gestão;
Abordagem 2. A escola do ponto de vista de um espaço de convívio, conflitos típicos da idade adulta e desafios na relação professor-aluno;
Abordagem 3A escola como espaço de aprendizagens, descobertas e inovações do aluno e do professor.
Agora é o momento de passar para o papel nossas aprendizagens:
A escola no PPP e no Regimento,a cara da escola,seu funcionamento,e seu crescimento.Onde varias pessoas diferentes em suas origens,culturas,mas com o mesmo objetivo de transformar a escola em um espaço de convivência e aprendizagem.
Abordagem 2. A escola do ponto de vista de um espaço de convívio, conflitos típicos da idade adulta e desafios na relação professor-aluno;
Abordagem 3A escola como espaço de aprendizagens, descobertas e inovações do aluno e do professor.
Agora é o momento de passar para o papel nossas aprendizagens:
A escola no PPP e no Regimento,a cara da escola,seu funcionamento,e seu crescimento.Onde varias pessoas diferentes em suas origens,culturas,mas com o mesmo objetivo de transformar a escola em um espaço de convivência e aprendizagem.
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