Informática

“Utilizar o computador para criar espaços transdiciplinares e para definir uma rede de relações e de significações entre as diferentes disciplinas escolares”

Durante o estágio poderíamos usar como Arquitetura pedagógica o uso da informática na sala de aula ,mas como não temos Laboratório de Informática não desenvolvi o projeto usando este recurso,mas sei que os alunos tem em casa e que muitas vezes aprendem mais rápido do que os pais.O computador pode ser facilitador nos projetos,pois ali há um mundo de informações nas famílias para pesquisa e lazer,podendo contribuir para as nossas aulas.
Mas deixamos o aluno apresentar suas informações ou só é falado o que escrevemos no projeto de ensino?
Acredito que nós educadores ainda temos que mudar muito em nossos planejamentos e na prática diária de troca de informações que estão nesse tempo.

Computador na escola: um brinquedo a mais?Bruno Vitale
Laboratório de Didática e Epistemologia das Ciências
Universidade de Genebra
Rooda > SEMINÁRIO INTEGRADOR I - B

Aulas

"O behaviorismo acredita que os comportamentos podem ser condicionados mediante a utilização de estímulos adequados. Se utilizarmos estímulos reforçadores de maneira adequada após a ocorrência de uma determinada resposta, haverá o aumento da probabilidade de que ela ocorra. Por exemplo, se a criança escrever adequadamente uma palavra e lhe dermos uma bala, um sinal de certo ou uma estrelinha,provavelmente, segundo o behaviorismo, ela venha a escrever muitas palavras corretamente para ganhar novamente a premiação referida."

(ROODA 2007)

Percebo que nas teorias tem um pouco das nossas aulas,pois procuramos varios recursos para atingir o aluno em suas aprendizagens,confesso que ja usei e uso estimulos com os alunos,mas tenho consciência que não é uma mágica, que"resolverá" o problema,mas acredito que todo ser humano gosta de ser elogiado e receber presentes,ser VALORIZADO.

Nos Projetos de Aprendizagem que vou refletir no TCC,esta questão esta relacionada quando perguntamos aos alunos e respeitamos suas respostas,levando a trazerem mais questoes os envolvendo nas pesquisas e buscas de assuntos referentes ao tema trabalhado.

TCC

Algumas questões pessoais:
Sempre fiquei incomodada com aulas monótonas e quando via os alunos desaminados ou sem interesse e com dificuldades de aprendizagem.
Observo como os colegas desenvolvem suas aulas:
*Alguns com inovações,buscando qualidade no trabalho e novidades para os alunos.
*Outros ou muitos seguindo a rotina de anos,não querendo mudanças,só ouvindo as novidades e muitas vezes zombando de quem faz coisas diferentes ou pequenas coisas brilhantes.
Então começava o ano com muita vontade de qualificar o trabalho de aula,começava muito bem,mas depois acomodava-me na rotina de anos com quadro,giz e folhinhas xerocadas.Então comecei a estudar no PEAD que foi apresentando questões que vieram questionar como se dava a aprendizagem e o que faziamos em sala e que poderíamos levar o aluno a pensar,valorizando o que ele nos traz,chegando então nos projetos de aprendizagem.Nossa escola trabalha com projetos,mas de ensino onde o professor a apresenta ou faz o projeto partindo do que ele acha importante para o aluno,guiando-se pelos conteúdos que deverão ser desenvolvidos na série.este ano chegou na escola uma professora que trabalha com Projetos de Aprendizagem,onde o aluno traz o que sabe,o que não sabe,e o que gostaria de aprender sobre determinado assunto votado pela turma,esta educadora explicou-me que gosta muito de trabalhar com projetos e que trata os alunos como ela quer que tratem a filha dela.Mas em meio a 14 professores só ela trabalha com base teórica e com este tipo de projeto,sendo assim me pergunto e perguntarei a elas:porque temos dificuldades de trabalhar com Projetos de Aprendizagem?
No momento estou refletindo sobre o que os seguintes teóricos falam sobre projetos,planejamentos,interdisciplinariedade,globalização,alunos e professores na escola.
*Celso dos S. Vasconcellos/Avaliação da Aprenizagem:Praticas de Mudança por uma Praxis Transformadora
*Além dos Muros da Escola/Josette Jolibert.Jeannette Jacob e colaboradores
*Novas Maneiras de Ensinar /Novas Formas de Aprender/celso Antunes
*A Organização do Curriculo por Projetos de Trabalho/Fernando Hernandes/Montserrat Ventura

Relatório Final

O estágio foi desenvolvido a partir do interesse dos alunos por ouvir histórias e gostarem,através de uma pesquisa feita em sala de aula sobre o que eles gostavam,surgindo as histórias. Como o projeto da série trimestral era sobre o meio ambiente, dando ênfase aos animais, procurei colocar mais histórias com bichos e ligadas ao meio ambiente. Com a participação do projeto da biblioteca e da religiosidade, acrescentei a sacola da leitura onde cada aluno levava para sua casa e junto com seus familiares lia e ouvia uma história, trazendo no dia seguinte compartilhando com os colegas e para dar cor, forma e criatividade as aulas, os estudantes criaram o livro de histórias que era de autoria familiar (alunoxfamilia), pois cada um levava para sua casa e desenhava uma história, escrevendo o nome da história, apresentando no outro dia para os colegas. Finalizando após todos terem levado criação de histórias a partir do desenho e do título, individuais e coletivas.

Alfabetização

Paulo Freire valoriza a busca conjunta entre professor e aluno das palavras e temas mais significativos da vida do aluno, dentro de seu universo vocabular e da comunidade onde ele vive. Nas minhas aulaulas procurei valorizar e trazer junto ao educando estas questões através do diálogo,da brincadeira,da música e das histórias.

Final de Estágio

Estamos finalizando o período de estágio e começamos a relaxar por alguns momentos,pois já começamos a organizar o relatório para apresentar.
Mas o estágio foi bom,os alunos gostaram,participaram,acharam agradável ouvir histórias,brincar com as poesias e ter a minha companhia nestes dias.Quanto a aprendizagem acredito que houve,através dos trabalhos e da participação dos estudantes,podemos observar o crescimento na alfabetização quando escrevem e analisam as palavras,as frases perdendo o medo de escrever.

Tradicional

O modelo tradicional de ensino trata o conhecimento como um conjunto de informações que são transmitidas pelos professores aos estudantes. Nessa abordagem,os aprendizes assumem o papel de ouvintes, cuja função maior é a de memorização. E muitos pais valorizam este ensino e comentam e pedem aos professores bastante conteúdo,sendo assim a cópia e memorização das familias sílabicas agradam mais alguns pais.