Reflexão Sintese

Aprender é um processo de aquisição de conhecimentos, habilidades, valores e essencialmente de desenvolvimento da capacidade de pensar, julgar e empregar conceitos que conduzam às mudanças de atitudes e de comportamentos... A educação pode ser definida como a tentativa consciente de promover a aprendizagem de outras pessoas...
Os PAS nos auxiliam no processo de aprendizagem,traz a curiosidade de volta,a emoção e o desejo de aprender,pois tudo é aproveitado,a bagagem cultural de cada estudante,e a troca com o outro,o relacionar-se repensando e aprendendo a ouvir.

Aulas

Cada vez que no PEAD estudamos,começo a refletir sobre minhas aulas e como os alunos podem aprender mais e como desenvolver esta aprendizagem.Com certeza fazer um plano de aula e revisar,analisar me leva a melhora-lo e resultará no desenvolvimento da aprendizagem e como se dará a avaliação de forma aprofundada.

Consciência Fonológica

O que é ?
"Consciência fonológica é a habilidade de perceber a estrutura sonora de palavras, ou de parte de palavras."
Para que serve?Conscientizar de que a língua oral pode se segmentar em unidades, ou seja, a frase se divide em unidades, estas em sílabas e as sílabas em fonemas[1]e a consciência de que essas unidades se repetem em diferentes palavras faladas.
"a criança formula hipóteses e constrói conhecimentos ao se familiarizar com as formas de escrita do dia-a-dia e ao refletir, com o professor, sobre a natureza e o funcionamento da língua escrita. Músicas, poesias, parlendas e trava-línguas são recursos que podem auxiliar no desenvolvimento da consciência fonológica."
Consciência Fonológica: o que é, para que serve e qual sua relação com o aprendizado da leitura e da escrita? (Jornal Letra A – jun/jul. 2005).
Ainda deixamos a desejar quando trabalhamos com o aluno a consciência fonológica em nossas aulas,nos prendemos a escrita e não aos sons ou escutar o que falamos percebendo o que forma a silaba,a palavra e frase,seu sentido dentro do texto e o que acontece no corpo quando falamos ou gritamos.

Aprendizagem

Estou registrando que esta sendo muito bom estudar,embora muitas vezes como aluna,não esteja atingindo todos os objetivos,pois são muitos textos e reflexões sobre aprendizagem,projetos,alfabetização,jovens e adultos,crianças e a inclusão.

Com certeza revisar,repensar como podemos interagir junto ao estudante para haver aprendizagem é muito bom,sabemos que o sonho do professor é que todos aprendam ou que atinjam os objetivos propostos.Mas quando descobrirmos o segredo que podemos ir além e que o aluno tem sua bagagem de conhecimento e que pode haver trocas,então o sonho será realizado de forma grandiosa,mas temos que romper com o mais fácil e o comodismo existente,reaprendendo a dar aula.

"O Diário de Classe é pessoal e nele podemos fazer registros reflexivos sobre nossa prática docente. Nesse sentido, retomamos um questionamento do Professor Nestor: por que não utilizar o Diário de Classe como um instrumento de auto-avaliação do professor? Através dele, é possível perceber as estratégias de ensino adotadas ao longo do ano, servindo de consulta e material de apoio para rever a própria prática pedagógica."
Título: Aula Presencial - 20/10/2009Autor: Professora Caroline
Realmente quero expressar aqui algumas situações do Diário de Classe,não vai tudo que é feito ,geralmente colocamos "jogos",mas não vai o que envolve,comprometendo no caso a avaliação do professor.

PAS

Projeto de Aprendizagem
Quero dar meu testemunho quanto ao trabalho com projetos.Chegou na escola uma professora nova muito disposta,simpática e com vontade de trabalhar.Já foi inovando,armou umas barraquinhas na sala com os alunos que trouxeram de casa lençois,depois fez com eles massinhas pra brincarem e desenvolverem a coordenação fina,e fez um grupo perguntando para eles o que eles querem aprender.Conversa vai, conversa vem,descobri que ela trabalha com PROJETOS DE APRENDIZAGEM.E está fazendo sucesso com os alunos.

Jonas

A história de Jonas se identifica com as histórias de outras pessoas, seja criança ou adulto que nasce com uma deficiência ou com diferenças físicas ou mentais. Uma das dificuldades de Jonas foi nascer em uma época que ainda de forma marcante se generalizava as doenças como retardo mental e a medicina ou alguns médicos não faziam exames adequados para chegar a um diagnóstico e os pais em sua maioria dependo do nível financeiro ou cultural aceitavam como uma verdade e internavam as crianças em sanatórios ou clinicas para loucos ou retardados como diziam,mas também nenhuma família gostaria de ter um filho diferente ou seja com deficiências,como o pai de Jonas ele tinha dificuldades,tentou ajuda-lo ou aceita-lo mas não conseguiu,até mesmo para mãe foi muito difícil,mas ela buscou ajuda e venceu.Na verdade como na atualidade se fosse diagnosticado quando era bebê,haveriam resultados melhores,o menino e os seus pais não sofreriam tanto.No filme a mãe buscou recursos para crianças surdas,especialistas com opiniões diferenciadas,mas ela não parou quando parecia não haver solução,buscou ajuda em outras formas de ensinar os surdos,mesmo quando lhe diziam que não haveria resultados positivos.

Filme

Seu Nome é Jonas
Título Original
And your Name is Jonah
Gênero
Drama
Diretor
Richard Michaels
Elenco
Sally Struthers , James Woods
Sinopse
Depois de passar três anos em uma instituição para retardados, menina tem diagnóstico de que possui apenas surdez.

Não consigo imaginar como seria dar aula para uma criança surda sem saber LIBRAS.Ainda não vi o filme,depois volto para comentar.

Alfabetização em Debate

“Método de Alfabetização”. Esse vai além da simples alfabetização. Propõe e estimula a inserção do adulto iletrado no seu contexto social e político, na sua realidade, promovendo o despertar para a cidadania plena e transformação social. É a leitura da palavra, proporcionando a leitura do mundo.http://www.projetomemoria.art.br/PauloFreire/pensamento/01_pensamento_o%20metodo_paulo_freire.html

Alfabetização é a ação de alfabetizar, de tornar "alfabeto".

LETRAMENTO
Resultado da ação de ensinar e aprender as práticas sociais de leitura e escrita
O estado ou condição que adquire um grupo social ou um indivíduo
como conseqüência de ter-se apropriado da escrita e de suas práticas sociais
http://www.moderna.com.br/moderna/didaticos/ef1/artigos/2004/0014.htm

Como educador percebo que pouco temos aproveitado o que nossos alunos trazem de sua vivencia, para alfabetização.

Afeto

Hoje fiquei muito feliz quando meu aluno disse:

-Pro senti tua falta ontem,fiquei com saudades!

Como ter afetividade com os alunos,pois criamos um vinculo com eles e podemos conversar como amigos.Segundo alguns teoricos como Piaget e Maturana o afeto faz diferença e pode contribuir de forma positiva na aprendizagem.

“A afetividade é o motor, a causa primeira do ato de conhecer; é o mecanismo que origina a ação e o pensamento, o qual implica afirmar que todo ato de desejo é um ato de conhecimento e vice-versa”.2.2 APRENDER COM OS OUTROS OU O ESTATUTO DO OUTRO NA EPISTEMOLOGIA GENÉTICA (JEAN PIAGET)

Letramento

Atualmente, o ensino passa por um momento complicado, pois a criança ou o adulto, em sua maioria, é alfabetizado, mas não é letrado. Ela(e) lê o que está escrito, mas não consegue compreender, interpretar o que leu e isso faz deste indivíduo, alguém com muitas limitações, pois se ele não interpreta ou compreende corretamente, ele terá problemas em todas as disciplinas que fazem parte do seu currículo escolar.De acordo com Freire (1989, p. 58-9), “(...) o ato de estudar, enquanto ato curioso do sujeito diante do mundo é expressão da forma de estar sendo dos seres humanos, como seres sociais, históricos, seres fazedores, transformadores, que não apenas sabem mas sabem que sabem.”

EJA

Em Cachoeirinha na rede municipal há escolas de ensino fundamental, onde a noite tem o EJA.E na rede estadual temos fundamental e médio.Pessoalmente considero muito importante as escolas do EJA pois oportuniza a participação de pessoas que não tiveram oportunidade para estudar e também para aqueles que tiveram dificuldades no tempo ou idade escolar no diurno.As pessoas ficam mais alegres,porque tinham um sonho de estudar,outras não sabem ler e querem aprender,mas muitas para poder trabalhar em emprego melhor e outras para iniciar no trabalho.


http://educacao.cachoeirinha.rs.gov.br/index.php?

Eixo VII

DISCIPLINAS DO EIXO VII
1. Didática, Planejamento e Avaliação
2. Educação de Jovens e Adultos no Brasil

3. Libras
4. Linguagem e Educação

5. Seminário Integrador VII

Estamos na reta final do curso e neste semestre vamos estudar e aplicar na sala de aula e na nossa vida.Sempre com questões que nos levam a refletir sobre nossa prática e os objetivos a serem alcançados.

*Como ensinar?
*Como aprender?Como se le?

*O que é ler?

*Todos aprendem da mesma forma?

*Há diferença entre adultos e crianças?

*A escola acompanha o desenvolvimento e se atualiza?

*Sabemos incluir?

Como educadores necessitamos de renovações,incentivos,conhecimentos renovados,capacitação,atualização e parcerias de especialistas.

Toda a sociedade em geral espera que a escola faça milagres diante das dificuldades apresentadas e dificilmente vemos ou ouvimos elogios sobre os educadores ou escolas.Seja na escola ou na família ou em uma empresa desenvolvemos o trabalho em parcerias:Prefeitura,secretarias,especialistas,escolas,pais e alunos.

Há debates que dizem que devemos buscar, insistir e lutar por aquilo que precisamos para o qualificar o ensino,mas questiono todo esse esforço,pois as leis garantem ao aluno e professor os recursos,mas vale em alguns momentos e outros não,deixando a desejar a comunidade escolar.Não seria mais simples se ao comprovar as necessidades na escola de tais recursos o governo enviasse trazendo qualidade ao ensino,deixando as conversas tolas de lado

Reflexões

Neste semestre foi abordado muitos temas que estão no dia a dia do professor,gerando inquietaçoes,conflitos,debates reflexões pessoais e coletivas.
Filosofia da Educação
Educ. de pessoas com necessidades especiais
Questões étnico-raciais na educação
Desenv. e aprendizagem segundo o enfoque da Psicologia


________________________________________________________________

Argumentos Premissas Moral Aprendizagem Ensino Projetos


Injustiças Barbaries Educação Deficiências Escola Especial Fórum

Etnias Raças Leis Obrigatoriedades Identidade Mudanças

Piaget Culturas Países Constutivismo Estadios do Desenvolvimento

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Para todos nós educadores estamos sendo desafiados em nossa condiçâo atual.Pensamos em mudanças,em acertos,erros,desistir ou não,vai dar certo?Estamos ontribuindo de que forma em nossa sociedade?

Deficiência e Síndrome

Deficiência mental corresponde a expressões como insuficiência, falta, falha, carência, imperfeição associadas ao significado de deficiência (latin deficientia) que por si só não definem nem caracterizam um conjunto de problemas que ocorrem no cérebro humano, e leva seus portadores a um baixo rendimento cognitivo, mas que não afeta outras regiões ou funções cerebrais.
A principal característica da deficiência mental é a redução da capacidade intelectual (QI), situadas abaixo dos padrões considerados normais para idade, se criança ou inferiores à média da população, quando adultas. O portador de deficiência mental na maioria das vezes apresenta dificuldades ou nítido atraso em seu desenvolvimento neuropsicomotor, aquisição da fala e outras habilidades (comportamento adaptativo).wikipédia

Síndrome é o agregado de sinais e sintomas associados a uma mesma patologia e que em seu conjunto definem o diagnóstico e o quadro clínico de ...pt.wikipedia.org/wiki/Síndrome
Conjunto de determinados sintomas, de causa desconhecida ou em estudos, que são classificados, geralmente com o nome do cientista que o ...www.autistas.org/glossario.html
Conjunto bem determinado de sintomas e sinais que não caracterizam necessariamente uma só Doença, mas um grupo de doenças.www.roche.pt/sida/glossario/
Conjunto de sinais e sintomas de mesma marcha evolutiva porém de causas diversas, que caracterizam um estado mórbido e se repete na população.
br.geocities.com/heitorgomes/dicionario.html

Projetos de Aprendizagem

OS PAPÉIS
Na formulação das suas dúvidas e certezas o aluno/professor ator do projeto de aprendizagem, formula, pensa, confronta, expressa questões que tem significado pessoal, onde, enquanto indivíduo com suas histórias de vida, únicas e reais que necessitam ser, muitas vezes, repensadas/reconstruídas/orientadas, se vêem motivados a aprender e descobrir inventivamente sobre si mesmos, a sociedade e o conhecimento .
Neste processo tanto alunos como professores são: atores e eternos aprendizes, tem autonomia...

Na aprendizagem por projetos os alunos/professores levantam hipóteses, analisam, organizam, selecionam informações, buscam desenvolver novas formas de comunicação, expressão nas diversas áreas do conhecimento, refletem, imaginam e exercitam a cidadania através de atitudes solidárias e autônomas, enfim mostram o que querem, o que sabem o que podem fazer - são autores e atores que criam e inovam nos procedimentos e metodologias .
O professor deve ter a competência técnica/conhecimento de sua área e disciplina neste processo para poder dar suporte como especialista/articulador as discussões das questões levantadas pelos alunos, para apurar mais claramente o nível de conceituação acerca do conteúdo em estudo, a linha de raciocínio e/ou compreensão do aluno, a fim de poder criar mais e mais desafios, nas relações criadas para sistematização e formalização dos conteúdos que surgem.
As análises realizadas pelo professor orientador do projeto devem contemplar/sugerir questões que desestabilizam, provocam discussões, reflexões, análises e criticas, que contribuam para a formação do cidadão que deverá ter/desenvolver atitude e comprometimento com o grupo de desenvolvimento do projeto..

OS CONTEÚDOS
Os conteúdos são, no desenrolar do projeto, aprendidos, através de meios, onde o desenvolvimento da capacidade de aprender e continuar a aprendendo é natural neste processo contínuo de ir e vir nos questionamentos quanto as suas dúvidas e certezas, respeitando a individualidade quanto aos ritmos de aprendizagem de cada aluno, bem como, dando possibilidade de verificação das necessidades de aprendizagem específicas.
]
AVALIAÇÃO
Em projetos de aprendizagem a avaliação ocorre durante todo o processo, e o crescimento é percebido pelas trocas e interações ativas de cada um dos envolvidos, com o uso da Informática, tanto alunos quanto professores podem avaliar o processo desde seu início (as primeiras dúvidas e certezas) até a sua reestruturação (abrangendo novas dúvidas e certezas), pois um projeto de aprendizagem não tem fim, pois, neste processo todos somos eternos aprendizes.

http://www.escolabr.com/virtual/wiki/index.php?title=Projeto_de_aprendizagem&action=edit

Autismo

O conceito de autismo: Psicose, Transtorno Invasivo do Desenvolvimento,
Transtorno Global do Desenvolvimento

Entre os tipos mais comuns de indagações e confusões acerca do autismo estão as seguintes questões: é uma doença psiquiátrica? É psicose? É de causa orgânica? Só ocorre em famílias de alto poder aquisitivo e cultural? Resulta de rejeição e falta de afeto parental?Tem cura? Qual o tipo de intervenção mais adequada? Uma escola especial? Uma clínica?
Como síndrome comportamental, síndrome neuropsiquiátrica//neuropsicológica, como transtorno invasivo do desenvolvimento ,transtorno global do desenvolvimento, transtorno abrangente do desenvolvimento,transtorno pervasivo do desenvolvimento (essa palavra nem consta no Aurélio!), psicose infantil, precoce, simbiótica, etc. Ouve-se falar em pré-autismo, pseudoautismo e pósautismo.

Algumas características da aluna:

Grabiely, 6 anos no 1ºano com Transtorno Global do Desenvlvimento.
*inabilidade no relacionamento interpessoal
*ignorar ou recusar tudo o que vinha do exterior.
*aquisição da fala,repetidas como um “papagaio”.
*crianças inteligentes
*medo de mudança.

Leis

Agora no nosso estado estamos debatendo três leis que se tornaran obrigatórias nas escolas ou melhor que as secretarias colocaram como prioridade.
Lei da Inclusão,
Leis Afro-brasileira e
Lei da cultura do Rio Grande do Sul.
Nós professores já trabalhamos estas questões há muito tempo,pois sempre estiveram em nossos objetivos de trabalho e acredito que não necessitaria obrigar os educadores,que sempre trabalham diferenças,culturas e os nossos valores.Necessitamos é que mais pessoas ou grupos,principalmente o da familia nos ajude na caminhada.

Deixo estes questionamentos: Não se pode obrigar o Ensino Religioso nas escolas,mas como é que esta sendo trabalhado a religião afro?
Até que ponto a criança de inclusão está sendo beneficiada na escola regular,será que é só reduçaõ de gastos para o governo tirando da escola especial a responsabilidade maior?

Desfio para os Professores

Anice estou colocando estes assuntos no blog porque nós professores estamos sendo desafiados diante da inclusão e de outras leis que obrigam a trabalhar outras temas que já estavam no curriculo,desenvolvendo de outra forma.
Algum tempo atrás as pessoas diziam que a educação estava em baixa e citavam diversos fatores entre eles professores doentes e alunos com baixa aprendizagem.Pergunto se estava tão ruim; como é que obrigam a inclusão, onde estes alunos eram atendidos com pessoal especializado,número de alunos menores e um ambiente especial?

As Leis

Se a lei exige: E todos sabem que não perguntaram aos professores o que eles pensavam,simplesmente obrigaram

A atual Lei de Diretrizes e Bases para a Educação Nacional, lei n.º 9.394, de 20 de dezembro de 1996, trata, especificamente no capítulo V, da Educação Especial. Define-a como modalidade de educação escolar oferecida preferencialmente na rede regular de ensino para pessoas com necessidades educacionais especiais. Assim, ela perpassa transversalmente todos os níveis de ensino, desde a Educação Infantil ao Ensino Superior. Essa modalidade de educação é considerada um conjunto de recursos educacionais e de estratégias de apoio que deve estar à disposição de todos os alunos, oferecendo diferentes alternativas de atendimento.
Na seção Educação Especial da Secretaria de Educação Especial do Ministério da Educação, estão disponíveis as Diretrizes Nacionais para a Educação Especial na Educação Básica, um relatório sobre os direitos das pessoas portadoras de deficiências, processos de autorização e reconhecimento de cursos e de credenciamento de instituições, o Estatuto da Criança e do Adolescente, toda a legislação específica brasileira e documentos internacionais.
Veja também as informações sobre Ações, Programas e Projetos, capacitação de recursos humanos, informática e apoio ao deficiente visual.
http://www.aprendebrasil.com.br

Vamos estudar

Algumas questões que a lei diz e outras que são debates nas escolas para o sucesso ou não da Inclusão:

condições fisicas/recursos materiais

apoio especializado
formação adequada

relação família/escola
número de alunos/turma
aspectos psicológicos sociais e afectivos da criança
nível de integração
relação professor/outros técnicos
reforço da confiança/auto-estima da criança

capacidade de aprendizagens escolares

relação professor/aluno/escola

Inclusão

Leciono na EMEFJOSÉ VICTOR DE MEDEIROS em Cachoeirinha e tenho uma turma de 15 alunos (o tamanho da sala não permite mais),2 inclusos no 1ºano.

Trabalho há 18 anos no ensino fundamental, mas precisamente nas séries iniciais, e já tive alunos considerados especiais, mas alguns anos atrás,quando verificado problemas mais sérios eram encaminhados para atendimento especializado e não ficavam na escola,ou então ficavam e eram reprovados,depois saindo para outra escola que tivesse classe especial.
As minhas experiências com inclusão começaram este ano com dois alunos, um com síndrome e a outra com transtorno global.
Nunca tive dificuldades para trabalhar, mas atualmente estou procurando entender como ensinar estes alunos, estou tentando, mas não é fácil.Algumas colegas estão super preocupadas,uma delas se negou a pegar uma aluna com síndrome,justificando que não sabe trabalhar com crianças especiais.

Tecnologias

Muito bom o computar,mas quando falha fica dificil.No feriado deu problema na Internet e não pude dar continuidade aos trabalhos,graças a deus que já tinha antecipado alguns.Vou continuar meu estudo de caso e vou dizer que não esta sendo facil.Na última aula a aluna falou muitos palavroes e deu tapa no rosto de alguns colegas e comeu a merenda de outro.E a mesma não passa necessidade.Vou falar com a familia esta semana para ver o que vamos fazer.

Projetos de Aprendizagem

Trabalho em grupo não é facil,ainda mais a distância.Todos devem participar,organizar,sugerir e muitas vezes esperando pelo outro.Estamos acostumados a fazer muitas coisas sozinhos e o trabalho já diz é em grupo.Mas tudo é uma aprendizagem!

Inclusão,Etnias,Argumentos,Projetos...

Gostaria de saber se os defensores da Inclusão já lecionaram com alunos da escola regular e da Inclusão juntos.Temos casos e casos,alunos incluidos,muitos conseguem,outros não e para o educador que esta no dia a dia em sala surgem muitas dificuldades.
EX:aluna da inclusão se nega a fazer as atividades e só quer brincar de boneca e comer seu lanche e os outros alunos fazendo todas as tarefas.
Cada familia tem sua história,muitos interferem na aprendizagem,causando preocupação para os professores que muitas vezes trocam de papel sendo pai,mãe ou médico,e no final o tempo maior fica no atendimento pessoal do que na aprendizagem.

Atividades Gerais

Não é que esqueci do portfolio!
Com envolvimento na Interdisciplinas com assuntos tão interessantes e ao mesmo tempo polemicos como da Inclusão,falhei com o portfolio.
Mas é com satisfação que estou estudando,pois estou refletindo sobre a minha prática e também enriquecendo meu saber com os temas estudados e com certeza irá refletir nos alunos.

Educaçao de pessoas com necessidades educacionais especiais

Dossiê de Inclusão

UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDE DO SUL
FACULDADE DE EDUCAÇÃO

Curso de Licenciatura em Pedagogia:
Anos Iniciais do Ensino Fundamental - Modalidade a Distância
Pólo Gravataí
Eixo VI

II
Professora: Daniela Corte Real
EDUCAÇÃO DE PESSOAS COM NECESSIDADES EDUCACIONAIS ESPECIAIS B
Nome: Jaqueline E.G.N

e-mail: jaquelineshalom@hotmail.com













Dossiê de Inclusão!
O que é o Dossiê de Inclusão?
O dossiê de inclusão visa contribuir para a busca de sentido na produção de conhecimentos no transcorrer de nossos estudos. Este documento busca a completude de suas descobertas em que o respeito às singularidades será respeitado na medida em que cada aluno(a) será encorajado à reflexão e a sistematização de suas experiências num formato original capaz de apontar para as conquistas individuais.





A atual Lei de Diretrizes e Bases para a Educação Nacional, lei n.º 9.394, de 20 de dezembro de 1996, trata, especificamente no capítulo V, da Educação Especial. Define-a como modalidade de educação escolar oferecida preferencialmente na rede regular de ensino para pessoas com necessidades educacionais especiais. Assim, ela perpassa transversalmente todos os níveis de ensino, desde a Educação Infantil ao Ensino Superior. Essa modalidade de educação é considerada um conjunto de recursos educacionais e de estratégias de apoio que deve estar à disposição de todos os alunos, oferecendo diferentes alternativas de atendimento.Na seção Educação Especial da Secretaria de Educação Especial do Ministério da Educação, estão disponíveis as Diretrizes Nacionais para a Educação Especial na Educação Básica, um relatório sobre os direitos das pessoas portadoras de deficiências, processos de autorização e reconhecimento de cursos e de credenciamento de instituições, o Estatuto da Criança e do Adolescente, toda a legislação específica brasileira e documentos internacionais.Veja também as informações sobre Ações, Programas e Projetos, capacitação de recursos humanos, informática e apoio ao deficiente visual.
http://www.aprendebrasil.com.br


Leciono na EMEFJOSÉ VICTOR DE MEDEIROS em Cachoeirinha e tenho uma turma de 15 alunos (o tamanho da sala não permite mais),2 inclusos no 1ºano.

Trabalho há 18anos no ensino fundamental, mas precisamente nas séries iniciais, e já tive alunos considerados especiais, mas alguns anos atrás,quando verificado problemas mais sérios eram encaminhados para atendimento especializado e não ficavam na escola,ou então ficavam e eram reprovados,depois saindo para outra escola que tivesse classe especial.
As minhas experiências com inclusão começaram este ano com dois alunos, um com síndrome e a outra com transtorno global.
Nunca tive dificuldades para trabalhar, mas atualmente estou procurando entender como ensinar estes alunos, estou tentando, mas não é fácil.Algumas colegas estão super preocupadas,uma delas se negou a pegar uma aluna com síndrome,justificando que não sabe trabalhar com crianças especiais.


Educação Inclusiva
http://portal.mec.gov.br
http://www.crmariocovas.sp.gov.br