PA e PE--Eis a Questão!

Há muito tempo trabalho com Projetos de Ensino,onde aparentemente é bom e para uma aula totalmente controlada por mim parece legal.Sabemos que os alunos aprendem aquilo que eu gostaria que aprendessem ou que está nos conteúdos.Planejamos em grupo e fica quase todo mundo igual,aulas iguais atividades iguais e queremos todo mundo igual.
Mas depois que comecei a estudar percebi que tem muita coisa a aprender e que as aulas podem ser dadas de varias formas,claro com mais barulho,agito,alunos fora das mesas ou nelas,em grupo.em rodinha,conversando,sugerindo,criticando,trocando mostrando que também tem uma história de vida com muitas aprendizagens,então foi ai que descobri o PROJETO DE APRENDIZAGEM!

Que movimentos são necessários para que se aprenda? Podemos aprender a caminhar, a pular, a nadar, os conteúdos escolares, as atitudes com os familiares e colegas, enfim, estamos no mundo com possibilidades de nos transformar a cada minuto. Também temos a opção de não aprender a caminhar, a nadar, alguns conteúdos escolares, ou seja, temos a escolha de não nos transformar no desafio de nosso cotidiano.

EIXO VI

E no meu TCC trago para o debate, Mudo minha aula ou não mudo?
Continuo a mesmice de anos ou aprendo com o outro a ter aulas de qualidade ou permito que realmente meus alunos sejam agentes de aprendizagem?
Eis a questão, vamos ser agentes de transformações e alegrar a aula.Minha resposta é sim quero mudar e crescer como profissional.

Profissão

Profissionalidade refere-se ao trabalho docente como um processo dinâmico e “em movimento”, ou seja, “profissão em ação”.
PROFISSIONALIDADE DOCENTE
(CUNHA, 2007, p. 14)
Nos projetos de aprendizagem o educador se torna um profissional em ação,pois compartilha seus saberes,faz trocas e abre espaço para o outro.Ser profissional docente é bem mais que chegar e encher o quadro,é brilhar na sala de aula e ver que seus alunos tem prazer em estar na escola.

EIXO V

EIXO V
Perguntas Iniciais
...demos início ao PROJETO DE APRENDIZAGEM, com elaboração de um elenco inicial de perguntas que representam a curiosidade de vocês, nos mais variados temas. Este é um exemplo de como iniciarmos um projeto com perguntas, que para nós alunas do PEAD, ou para mim foi bem curioso criar perguntas sobre assuntos que teria curiosidade, no inicio fiquei um pouco perdida, mas depois fui compreendendo ao objetivo de montar de forma coletiva, ou em grupo um PA (projeto de aprendizagem),e diferenciando do projeto de ensino que estava acostumada a trabalhar com os alunos,onde leva aula pronta,acrescentando algumas atividades diferenciadas.

EIXO 4/Atividade 3
(PLANO INDIVIDUAL DE ESTUDOS)
• Os objetivos de aprendizagem estão claros e realísticos? Descrevem o que me proponho a aprender? Existem outros objetivos que podem ser considerados?
• As estratégias e os recursos de aprendizagem parecem razoáveis, apropriados e eficientes? É possível pensar em outros recursos e estratégias?
• A(s) evidência(s) parece(m) relevante(s) aos vários objetivos e são convincentes? Podem sugerir outras evidências?
Os critérios e os meios para validar a(s) evidência(s) são claros, relevantes e convincentes? Existem outras maneiras de validar a(s) evidência(s) proposta(s)?

O objetivo do TCC é apresentar um trabalho, um texto sobre Os desafios do Professor diante dos Projetos de Aprendizagem.Trazendo para reflexão questionamentos sobre os Projetos de Ensino,onde o professor é o centro do conhecimento e muitas vezes o aluno é a tabula rasa.Neste trabalho procurarei expor o que os professores pensam,como planejam suas aulas e como aplicam,diferenciando o uso de projetos.Através das entrevistas com os educadores,poderemos saber as opiniões e visões diferenciadas,acredito que com as mesmas poderemos alcançar o objetivo do trabalho.juntamente com Hernandez,Vasconcelos e Paulo Freire trazendo a teoria juntamente com a prática.

EixoII

Aula 3 Aprendizagem
Partindo destes questionamentos que nos foram feitos no Eixo II, trarei para o meu relatório respondendo,fazendo a relação com o meu trabalho
O que você aprendeu de novo?
Aprendi a repensar o meu projeto de trabalho desenvolvido em sala de aula,o planejar de forma que todos venham participar fazendo trocas, e o professor sendo o mediador e articulador.Foi no PEAD em que essa aprendizagem foi construída,com os professores e colegas do curso com materiais das Interdisciplinas e com informática,baseado nos teóricos que falam sobre projetos como Hernandez e Piaget sobre aprendizagem.Foram feitas trocas de informações,em grupo e também individual ,com reflexões sobre textos apresentados no curso e com observações de nossas aulas na escola que lecionamos.
Aulas - DESENVOLVIMENTO E APRENDIZAGEM SOB O ENFOQUE DA PSICOLOGIA II B

Eixo 3

O que são “evidências” e “argumentos”?
EIXO 3
No eixo 3 aprendemos a refletir sobre nossas aprendizagens de forma mais profunda buscando evidencias e argumentos,e assim nosso trabalho também deverá buscar questões,desafios,opiniões e teorias que defendem ou trazem dúvidas nos levando ao desenvolvimento do pensamento em nossas ações, e também nos levando a repensar como se aprendizagem.
Paulo Freire traz para pensarmos qual o grande desafio do professor dentro da sala de aula?

E qual é nosso papel? Quem responde?
*trazer o conhecimento?
*Transmitir?
*Questionar?
*Fazer trocas?
*Desafiar?
*Coordenador?
Baseado nestas questões o TCC esta fazendo que cada educador se avalie, retome e transforme e se transforme em um grande pensador.

Apresentação: "Paulo Freire: uma presença, uma experiência"

Informática

“Utilizar o computador para criar espaços transdiciplinares e para definir uma rede de relações e de significações entre as diferentes disciplinas escolares”

Durante o estágio poderíamos usar como Arquitetura pedagógica o uso da informática na sala de aula ,mas como não temos Laboratório de Informática não desenvolvi o projeto usando este recurso,mas sei que os alunos tem em casa e que muitas vezes aprendem mais rápido do que os pais.O computador pode ser facilitador nos projetos,pois ali há um mundo de informações nas famílias para pesquisa e lazer,podendo contribuir para as nossas aulas.
Mas deixamos o aluno apresentar suas informações ou só é falado o que escrevemos no projeto de ensino?
Acredito que nós educadores ainda temos que mudar muito em nossos planejamentos e na prática diária de troca de informações que estão nesse tempo.

Computador na escola: um brinquedo a mais?Bruno Vitale
Laboratório de Didática e Epistemologia das Ciências
Universidade de Genebra
Rooda > SEMINÁRIO INTEGRADOR I - B

Aulas

"O behaviorismo acredita que os comportamentos podem ser condicionados mediante a utilização de estímulos adequados. Se utilizarmos estímulos reforçadores de maneira adequada após a ocorrência de uma determinada resposta, haverá o aumento da probabilidade de que ela ocorra. Por exemplo, se a criança escrever adequadamente uma palavra e lhe dermos uma bala, um sinal de certo ou uma estrelinha,provavelmente, segundo o behaviorismo, ela venha a escrever muitas palavras corretamente para ganhar novamente a premiação referida."

(ROODA 2007)

Percebo que nas teorias tem um pouco das nossas aulas,pois procuramos varios recursos para atingir o aluno em suas aprendizagens,confesso que ja usei e uso estimulos com os alunos,mas tenho consciência que não é uma mágica, que"resolverá" o problema,mas acredito que todo ser humano gosta de ser elogiado e receber presentes,ser VALORIZADO.

Nos Projetos de Aprendizagem que vou refletir no TCC,esta questão esta relacionada quando perguntamos aos alunos e respeitamos suas respostas,levando a trazerem mais questoes os envolvendo nas pesquisas e buscas de assuntos referentes ao tema trabalhado.

TCC

Algumas questões pessoais:
Sempre fiquei incomodada com aulas monótonas e quando via os alunos desaminados ou sem interesse e com dificuldades de aprendizagem.
Observo como os colegas desenvolvem suas aulas:
*Alguns com inovações,buscando qualidade no trabalho e novidades para os alunos.
*Outros ou muitos seguindo a rotina de anos,não querendo mudanças,só ouvindo as novidades e muitas vezes zombando de quem faz coisas diferentes ou pequenas coisas brilhantes.
Então começava o ano com muita vontade de qualificar o trabalho de aula,começava muito bem,mas depois acomodava-me na rotina de anos com quadro,giz e folhinhas xerocadas.Então comecei a estudar no PEAD que foi apresentando questões que vieram questionar como se dava a aprendizagem e o que faziamos em sala e que poderíamos levar o aluno a pensar,valorizando o que ele nos traz,chegando então nos projetos de aprendizagem.Nossa escola trabalha com projetos,mas de ensino onde o professor a apresenta ou faz o projeto partindo do que ele acha importante para o aluno,guiando-se pelos conteúdos que deverão ser desenvolvidos na série.este ano chegou na escola uma professora que trabalha com Projetos de Aprendizagem,onde o aluno traz o que sabe,o que não sabe,e o que gostaria de aprender sobre determinado assunto votado pela turma,esta educadora explicou-me que gosta muito de trabalhar com projetos e que trata os alunos como ela quer que tratem a filha dela.Mas em meio a 14 professores só ela trabalha com base teórica e com este tipo de projeto,sendo assim me pergunto e perguntarei a elas:porque temos dificuldades de trabalhar com Projetos de Aprendizagem?
No momento estou refletindo sobre o que os seguintes teóricos falam sobre projetos,planejamentos,interdisciplinariedade,globalização,alunos e professores na escola.
*Celso dos S. Vasconcellos/Avaliação da Aprenizagem:Praticas de Mudança por uma Praxis Transformadora
*Além dos Muros da Escola/Josette Jolibert.Jeannette Jacob e colaboradores
*Novas Maneiras de Ensinar /Novas Formas de Aprender/celso Antunes
*A Organização do Curriculo por Projetos de Trabalho/Fernando Hernandes/Montserrat Ventura

Relatório Final

O estágio foi desenvolvido a partir do interesse dos alunos por ouvir histórias e gostarem,através de uma pesquisa feita em sala de aula sobre o que eles gostavam,surgindo as histórias. Como o projeto da série trimestral era sobre o meio ambiente, dando ênfase aos animais, procurei colocar mais histórias com bichos e ligadas ao meio ambiente. Com a participação do projeto da biblioteca e da religiosidade, acrescentei a sacola da leitura onde cada aluno levava para sua casa e junto com seus familiares lia e ouvia uma história, trazendo no dia seguinte compartilhando com os colegas e para dar cor, forma e criatividade as aulas, os estudantes criaram o livro de histórias que era de autoria familiar (alunoxfamilia), pois cada um levava para sua casa e desenhava uma história, escrevendo o nome da história, apresentando no outro dia para os colegas. Finalizando após todos terem levado criação de histórias a partir do desenho e do título, individuais e coletivas.

Alfabetização

Paulo Freire valoriza a busca conjunta entre professor e aluno das palavras e temas mais significativos da vida do aluno, dentro de seu universo vocabular e da comunidade onde ele vive. Nas minhas aulaulas procurei valorizar e trazer junto ao educando estas questões através do diálogo,da brincadeira,da música e das histórias.

Final de Estágio

Estamos finalizando o período de estágio e começamos a relaxar por alguns momentos,pois já começamos a organizar o relatório para apresentar.
Mas o estágio foi bom,os alunos gostaram,participaram,acharam agradável ouvir histórias,brincar com as poesias e ter a minha companhia nestes dias.Quanto a aprendizagem acredito que houve,através dos trabalhos e da participação dos estudantes,podemos observar o crescimento na alfabetização quando escrevem e analisam as palavras,as frases perdendo o medo de escrever.

Tradicional

O modelo tradicional de ensino trata o conhecimento como um conjunto de informações que são transmitidas pelos professores aos estudantes. Nessa abordagem,os aprendizes assumem o papel de ouvintes, cuja função maior é a de memorização. E muitos pais valorizam este ensino e comentam e pedem aos professores bastante conteúdo,sendo assim a cópia e memorização das familias sílabicas agradam mais alguns pais.

Conflitos

Na caminhada na escola nos deparamos com algumas situações que envolvem alunos,professores e pais.
E no Conselho participativo uma mãe sitou que o tema todo dia recapitulando a aprendizagem era bom.Só que este tema entregue pela prô titular,a criança mais decorava ou fazia uma cópia,não era um tema que colocasse o aluno a pensar.Expliquei que também não daríamos conta de tantas folhas,pois muitos não trazem folhas e que podemos fazer tema no caderno ou no livro.
Mas conversando com a mãe pessoalmente percebi o medo da mãe que o filho não aprenda e que esta passando para o filho suas preocupações.Também que desenvolvemos a aprendizagem ou ajudamos o aluno na caminhada levando a refletir sobre a escrita,não dando tudo pronto.As aulas em geral são boas,pois os alunos estão sempre dispostos a participarem das atividades propostas,e o que nos deixa triste ou cansados,são os alunos que são lentos,não demonstram interesse e as vezes parecem que estão em outro lugar,gostaria de descobrir o que realmente atrairia a atenção deles.

JOGOS

Ensinar matemática é desenvolver o raciocínio lógico, estimular o pensamento independente, a criatividade e a capacidade de resolver problemas.Utilizo o jogo para aumentar a motivação para a aprendizagem, desenvolver a autoconfiança, a organização, concentração, atenção, raciocínio lógico-dedutivo e o senso cooperativo, desenvolvendo a socialização e aumentando as interações do indivíduo com outras pessoas.
Nos jogos é emocionante ver a alegria,a vibração dos alunos nos jogos, como na trilha alfabética,onde joga o dado e vai caminhando com o marcador falando o que começa com a letra,também o dominó e no loto-letra onde tem que montar o nome do desenho então muitos alunos começam a montar silabicamente,então passo e faço as intervenções gerando os conflitos e ajudando o aluno a sair do nível avançando no processo da alfabetização.
Vygotsky afirmava que através do brinquedo a criança aprende a agir numa esfera cognitivista, sendo livre para determinar suas próprias ações. Segundo ele, o brinquedo estimula a curiosidade e a autoconfiança, proporcionando desenvolvimento da linguagem, do pensamento, da concentração e da atenção.
http://www.psicopedagogia.com.br/personalidades/personalidades/vygotsky.shtml

Reflexão

Nos estudos de Piaget, a teoria da equilibração, de uma maneira geral, trata de um ponto de equilíbrio entre a assimilação e a acomodação, e assim, é considerada como um mecanismo auto-regulador, necessária para assegurar à criança uma interação eficiente dela com o meio-ambiente.Então percebo no processo de alfabetização desta turma citado por Piaget que estão assimilando como se escreve, e acomodando em seus pensamentos,quando vão utiliza-la.O aluno faz parte de um todo que está presente nas relações afetivas, sociais e morais dentro da escola e fora dela,onde podemos buscar recursos para aprendizagem.Sendo assim trabalho com eles em duplas,grupos e de forma individual.

Dificuldades

Ainda estou com dificuldades de deixar claro minhas atividades e minha supervisora até questionou se não gosto de escrever e não é isso,gosto do meu trabalho,acredito que devo expressar-me melhor.Então na semana 4 fiz atividades com o alfabeto de EVA com duplas.Primeiro pedi para montarem o alfabeto em ordem,após apontar letra por letra conforme eu falava,depois com a música o alfabeto da xuxa,brincamos de quem monta primeiro e também montaram palavras do seu jeito,conforme eu falava,então faziam a correção dirigida vendo letra inicial,final e número de letras.Foi muito bom e todos vibravam,deixei muitos em conflito,achando que o número de letras é conforme como a boca fala.

Reflexões

Os alunos são participativos,atuantes e conversadores.Nestas semanas percebo que minha proposta de trabalho tem sido aceita por todos e já está gerando expectativa de saber escrever e ler.Os elogios e as atividades diferenciadas tem mudado a visão deles sobre a aula diária.Estamos desenvolvendo a escrita do seu jeito,mas sempre seguindo algumas rotinas pedidas pela professora. Eles sabem ouvir,mas ainda tímidos para contar histórias,mas gostam das histórias contadas.

Globalizar

O estágio está bombando,estou mais adaptada na turma e eles comigo.Fiz algumas mudanças,combinamos quem seria o ajudante e iniciei novas atividades como a testagem,a mudança das classes e brincadeiras.Como não tinham ainda trabalhado o som da fala e relacionando a escrita,comecei a desenvolver atividades e já vejo eles comentando sobre a fala e pensando o som das letras.Continuamos a ler e ouvir histórias,hoje pedi para um aluno contar uma história e prontamente foi relatando e eu registrando eos outros colegas ouvindo,a maioria demostrou interesse na atividade.

Organização

Sou professora do Mais Educação/Programa do Governo Federal

Na escola estava faltando professora para o 2ºano e fiquei com a turma pois iria estagiar e também a té chegar a professora regente,mas para minha surpresa a professora que foi chamada é do PEAD.Então depois de toda organização e planejamento tive que trocar de turma,mesma série,mas outra turma,a anterior já estava no pique e já tinha inciado com eles a pesquisa do que queriam aprender,a rotina,a intimidade,a confiança e iniciado o livro do bicho de estimação e avançado na aprendizagem através da escrita livre,refletindo sobre o erro construtivo.A turma atual trabalha diferente,a prô trabalha silabação e não desenvolve o escrever e ler, o que escreve,ouvindo a voz e pensando sobre as letras.Então é mais um novo desafio para mim,levar os alunos a uma forma de trabalhar diferenciada do que estão acostumados.

Aula presencial

Encontro com os Orientadores e Tutores

No dia 7 participamos da aula presencial com os orientadores e tutores do estágio.A orientadora do grupo que vou estagiar é a professora Darli e a tutora é a Cristiane.Ambas se mostraram animadas e competentes para o trabalho.A professora Darli nos passou segurança e tranquilidade ao fazer sua fala quanto ao desenvolvimento do estágio e relatando sua experiência como professora nas séries iniciais onde faremos o estágio.Então acredito que iremos fazer trocas e aprender mais um pouco neste período,onde o aluno terá mais um ganho no processo-ensino aprendizagem.

Ouvir Histórias

Gosto de contar e ouvir histórias e lembro que minha mãe contava histórias,mas em sua maioria de assombração.Mas era um momento tão bom,pois quando nos preparavamos para dormir,ela nos reunia para oraçãoe contava uma história.Sendo assim acredito que meus alunos podem desenvolver o gosto pela leitura através do ouvir,pois nossa imaginação viaja e também trabalhamos com nossos sentimentos e situações familiares.

Eu,Minha Escola e Minha turma

Minha escola é tudo de bom,sabe administrar todas as áreas da escola.

Como profissional penso muito no que pode ajudar meu aluno no processo de aprendizagem.

ESTAGIO 2010/SEMINÁRIO INTEGRADOR

Estamos na etapa final do curso,entrando no estágio,onde iremos apresentar o nosso trabalho diário mas procurando usar o que aprendemos durante o curso,com certeza em nossas aulas já reflete as aprendizagens das interdisciplinas.
Que possamos não só no estágio procurar caprichar,mas ao longo de nossas vidas aplicar constantemente as metodologias,as tecnicas,os recursos e o conhecimento do ser humano.
Ótimo trabalho a todos!