Como educadores necessitamos de renovações,incentivos,conhecimentos renovados,capacitação,atualização e parcerias de especialistas.

Toda a sociedade em geral espera que a escola faça milagres diante das dificuldades apresentadas e dificilmente vemos ou ouvimos elogios sobre os educadores ou escolas.Seja na escola ou na família ou em uma empresa desenvolvemos o trabalho em parcerias:Prefeitura,secretarias,especialistas,escolas,pais e alunos.

Há debates que dizem que devemos buscar, insistir e lutar por aquilo que precisamos para o qualificar o ensino,mas questiono todo esse esforço,pois as leis garantem ao aluno e professor os recursos,mas vale em alguns momentos e outros não,deixando a desejar a comunidade escolar.Não seria mais simples se ao comprovar as necessidades na escola de tais recursos o governo enviasse trazendo qualidade ao ensino,deixando as conversas tolas de lado

Reflexões

Neste semestre foi abordado muitos temas que estão no dia a dia do professor,gerando inquietaçoes,conflitos,debates reflexões pessoais e coletivas.
Filosofia da Educação
Educ. de pessoas com necessidades especiais
Questões étnico-raciais na educação
Desenv. e aprendizagem segundo o enfoque da Psicologia


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Argumentos Premissas Moral Aprendizagem Ensino Projetos


Injustiças Barbaries Educação Deficiências Escola Especial Fórum

Etnias Raças Leis Obrigatoriedades Identidade Mudanças

Piaget Culturas Países Constutivismo Estadios do Desenvolvimento

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Para todos nós educadores estamos sendo desafiados em nossa condiçâo atual.Pensamos em mudanças,em acertos,erros,desistir ou não,vai dar certo?Estamos ontribuindo de que forma em nossa sociedade?

Deficiência e Síndrome

Deficiência mental corresponde a expressões como insuficiência, falta, falha, carência, imperfeição associadas ao significado de deficiência (latin deficientia) que por si só não definem nem caracterizam um conjunto de problemas que ocorrem no cérebro humano, e leva seus portadores a um baixo rendimento cognitivo, mas que não afeta outras regiões ou funções cerebrais.
A principal característica da deficiência mental é a redução da capacidade intelectual (QI), situadas abaixo dos padrões considerados normais para idade, se criança ou inferiores à média da população, quando adultas. O portador de deficiência mental na maioria das vezes apresenta dificuldades ou nítido atraso em seu desenvolvimento neuropsicomotor, aquisição da fala e outras habilidades (comportamento adaptativo).wikipédia

Síndrome é o agregado de sinais e sintomas associados a uma mesma patologia e que em seu conjunto definem o diagnóstico e o quadro clínico de ...pt.wikipedia.org/wiki/Síndrome
Conjunto de determinados sintomas, de causa desconhecida ou em estudos, que são classificados, geralmente com o nome do cientista que o ...www.autistas.org/glossario.html
Conjunto bem determinado de sintomas e sinais que não caracterizam necessariamente uma só Doença, mas um grupo de doenças.www.roche.pt/sida/glossario/
Conjunto de sinais e sintomas de mesma marcha evolutiva porém de causas diversas, que caracterizam um estado mórbido e se repete na população.
br.geocities.com/heitorgomes/dicionario.html

Projetos de Aprendizagem

OS PAPÉIS
Na formulação das suas dúvidas e certezas o aluno/professor ator do projeto de aprendizagem, formula, pensa, confronta, expressa questões que tem significado pessoal, onde, enquanto indivíduo com suas histórias de vida, únicas e reais que necessitam ser, muitas vezes, repensadas/reconstruídas/orientadas, se vêem motivados a aprender e descobrir inventivamente sobre si mesmos, a sociedade e o conhecimento .
Neste processo tanto alunos como professores são: atores e eternos aprendizes, tem autonomia...

Na aprendizagem por projetos os alunos/professores levantam hipóteses, analisam, organizam, selecionam informações, buscam desenvolver novas formas de comunicação, expressão nas diversas áreas do conhecimento, refletem, imaginam e exercitam a cidadania através de atitudes solidárias e autônomas, enfim mostram o que querem, o que sabem o que podem fazer - são autores e atores que criam e inovam nos procedimentos e metodologias .
O professor deve ter a competência técnica/conhecimento de sua área e disciplina neste processo para poder dar suporte como especialista/articulador as discussões das questões levantadas pelos alunos, para apurar mais claramente o nível de conceituação acerca do conteúdo em estudo, a linha de raciocínio e/ou compreensão do aluno, a fim de poder criar mais e mais desafios, nas relações criadas para sistematização e formalização dos conteúdos que surgem.
As análises realizadas pelo professor orientador do projeto devem contemplar/sugerir questões que desestabilizam, provocam discussões, reflexões, análises e criticas, que contribuam para a formação do cidadão que deverá ter/desenvolver atitude e comprometimento com o grupo de desenvolvimento do projeto..

OS CONTEÚDOS
Os conteúdos são, no desenrolar do projeto, aprendidos, através de meios, onde o desenvolvimento da capacidade de aprender e continuar a aprendendo é natural neste processo contínuo de ir e vir nos questionamentos quanto as suas dúvidas e certezas, respeitando a individualidade quanto aos ritmos de aprendizagem de cada aluno, bem como, dando possibilidade de verificação das necessidades de aprendizagem específicas.
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AVALIAÇÃO
Em projetos de aprendizagem a avaliação ocorre durante todo o processo, e o crescimento é percebido pelas trocas e interações ativas de cada um dos envolvidos, com o uso da Informática, tanto alunos quanto professores podem avaliar o processo desde seu início (as primeiras dúvidas e certezas) até a sua reestruturação (abrangendo novas dúvidas e certezas), pois um projeto de aprendizagem não tem fim, pois, neste processo todos somos eternos aprendizes.

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